教育理念常因應國際政經情勢變遷與國內社會發展有所更迭，教育政策與評鑑則符應變革而制訂或調整，試圖對教育實務發揮引領作用，以期促成學理與實務的對話交流。教育政策涉及面向眾多，除了政策本身在形成、規劃、執行與成效評估的不同階段，皆有值得關注之重要議題，諸多變革欲克竟其功，更須由教育行政與評鑑等諸多環節審慎思考，而欲釐清教育革新中重要卻複雜的現象與議題，實有賴透過政策與評鑑研究加以深究。
在面對全球化及國際化浪潮，為提升國民的英語力，進而增加國際競爭力，我國以2030年為目標，打造臺灣成為雙語國家。學校教育於此趨勢下，對培養具備多元文化與國際理解能力的專業人才需求將更為迫切，「國際教育2.0」即以「培育全球公民」、「促進教育國際化」及「拓展全球交流」為目標，期望中小學教育國際化邁向新的里程碑。
2015年，聯合國宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），SDGs包含17項核心目標，其中又涵蓋了169項細項目標、230項指標，指引全球共同努力、邁向永續。其中第四項「Quality Education」所論及的教育公平、正義、關懷弱勢、職能促進，是為確保教育的有教無類以及高品質教育，並提倡終身學習。有193格國家同意在2030年前努力達成SDGs 17項目標，台灣亦戮力於永續發展，在教育方面，中央、地方及各級學校也有相關政策和措施的推動，讓教育發展的步伐與世界同步。
基於前述背景與發展趨勢，本次研討會由國立暨南國際大學教育政策與行政學系、台灣教育政策與評鑑學會共同主辦，藉由主辦單位在政策與行政領域的學術專業，結合對當今國內外教育革新脈動之關注，提供關心教育政策與行政領域理論和實務發展的人員分享經驗和成果的機會，以及建立教育政策與行政領域學術研究和實務的分享社群。
國立暨南國際大學教育政策與行政學系、台灣教育政策與評鑑學會
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